距離普吉島海岸不遠的 Koh Maphrao 小島上，在捕魚與耕作的日常節(jié)奏中，座落著一所服務(wù)全島社區(qū)的學(xué)校。Koh Maphrao 學(xué)校約有五十名就讀幼兒園至六年級的學(xué)生，這裡是每位孩子學(xué)習(xí)旅程的起點。

由於資源稀缺，取用科技的途徑也受限，學(xué)校長期面臨學(xué)生出席率與學(xué)習(xí)參與度低落的挑戰(zhàn)，這是由於許多家庭必須在教育與其他迫切需要之間抉擇。然而，因著一項將 iPad 導(dǎo)入課堂的新計畫，島上的學(xué)習(xí)型態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，幫助每名學(xué)生想像一個不再被海岸所侷限的未來。

每天早晨，來自普吉皇家大學(xué) (Phuket Rajabhat University) 教育學(xué)院的實習(xí)教師，會搭乘長尾船前往 Koh Maphrao 島，讓每一名學(xué)生都有一部 iPad 可使用。這些實習(xí)教師與當?shù)亟處熀献?，透過 iPad 將互動性與創(chuàng)造力融入課堂，把傳統(tǒng)科目轉(zhuǎn)化為生動又具個人化的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在英文課上，學(xué)生使用 iPad 上的「相機」app 捕捉島上日常生活的細節(jié)，包括船隻、動物、漁網(wǎng)、貝殼與樹木等。他們用英文描述所見以培養(yǎng)詞彙能力，接著在 Keynote 中製作一份所在島嶼的詳細數(shù)位地圖，將語言、創(chuàng)意與社區(qū)生活融合成環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

對英語教師 Sattaparipan Chansrinak 而言，iPad 的便攜性與靈活多用幫助學(xué)生理解到，學(xué)習(xí)並不限於教室之中。「有了 iPad，以往學(xué)生覺得枯燥的科目變得有趣，因為它將學(xué)習(xí)與社區(qū)和日常生活連結(jié)起來?！笴hansrinak 表示。

由於印刷教材稀少、基礎(chǔ)設(shè)施也有限，過去在 Koh Maphrao 島上的教學(xué)往往只能克難地隨機應(yīng)變。如今有了 iPad，教師每天都能為學(xué)生帶來穩(wěn)定且高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

對數(shù)學(xué)教師 Apichet Pislaengam 而言，iPad 讓他能以靈活且引人入勝的各種方式呈現(xiàn)艱澀的概念。透過 Keynote，學(xué)生畫出島上熟悉的物品，像是石頭、樹葉或椰子等，並把它們轉(zhuǎn)化為諸如乘法和分數(shù)等與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的視覺化素材。數(shù)位化活動學(xué)習(xí)單也能簡化練習(xí)並加強學(xué)習(xí)效果。對 Pislaengam 而言，iPad 已成為不可或缺的教學(xué)利器?！赣辛?iPad，我能更穩(wěn)定地規(guī)劃與授課。我的課程品質(zhì)獲得提升，學(xué)生也更有學(xué)習(xí)的動力?！?/p>

對校長 Chariyaporn Sangcharoon 來說，將 iPad 引進這個在過去科技與機會都相當有限的小島，不僅只是弭平了數(shù)位落差，也讓 Koh Maphrao 小島上的學(xué)生有能力追求更遠大夢想，並看見屬於自己的嶄新可能。Chariyaporn Sangcharoon 校長觀察到，過去將教育視為次要、以傳統(tǒng)生計為重的家庭，愈來愈體會到學(xué)習(xí)能如何充實孩子的人生，並為未來開啟更廣闊的機會。