單憑一人之力，能為一所學(xué)校帶來什麼樣的影響力？Apple Learning Coach (ALC) 讓提供教練式指導(dǎo)的教育工作者成爲催化劑，激發(fā)同理心、凝聚社群，並培養(yǎng)協(xié)作文化?！府斔麄冎笇?dǎo)教師的時候，我們知道所發(fā)揮的功效會漸漸影響學(xué)生，為課堂中的學(xué)習(xí)帶來改變?！姑绹轮?Richardson 獨立學(xué)區(qū)的教學(xué)科技主任 Morgan Cave 表示。Apple Learning Coach 這項為教育工作者與領(lǐng)導(dǎo)者提供的專業(yè)學(xué)習(xí)計畫自推出以來，已在十多個國家和地區(qū)認證了數(shù)以千計的 Coach，而他們所啟發(fā)的創(chuàng)新，已遠遠超出自身直接觸及的範圍。這項計畫的設(shè)計與策劃，皆以教育工作者與學(xué)生的需求為核心。

完成認證計畫的 Coach 會學(xué)到如何在課堂上運用科技，為教學(xué)帶來助益。他們所學(xué)的不僅是如何更有效地運用科技，更從中接觸到新觀念，與同儕建立互信與連結(jié)。位於墨西哥首都墨西哥城 Cristobal Colón 學(xué)校的學(xué)務(wù)總協(xié)調(diào)專員 Ana Lilia Gómez Iniesta 表示：「這是一個世界性的社群，不僅侷限於墨西哥，我們的學(xué)習(xí)對象除了本地教師，也涵蓋世界各地的教育工作者。」當 Coach 全心投入?yún)f(xié)助教育工作者與學(xué)習(xí)者時，能激發(fā)出強大的影響力，這股力量會為課堂帶來轉(zhuǎn)變，也提升整個社群。

「要如何在學(xué)校建立起永續(xù)性的文化，讓計畫在領(lǐng)導(dǎo)團隊更換後仍能持續(xù)發(fā)展？」澳洲伯斯 Floreat Park 小學(xué)的副校長 Matthew Wright 問道?！改惚仨毰囵B(yǎng)教職員的能力，讓他們能夠相互支援、指導(dǎo)並發(fā)揮影響，同時還能彼此敦促?！雇高^這項計畫，Coach 會學(xué)習(xí)技能，由內(nèi)而外培養(yǎng)校園文化，創(chuàng)造一個以互助為常態(tài)的環(huán)境。「學(xué)校裡建立起人與人之間真正的互助文化?！固K格蘭格拉斯哥聖安德魯中學(xué)的校長 John McGhee 表示。

本計畫超越一般專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，以嚴謹?shù)恼n程加強參與者使用 Apple 科技的技能與信心。86% 的 Apple Learning Coach 表示，他們在指導(dǎo)教師時的信心有所提升；而每 10 名 Coach 中有 9.1 名表示，由於參與了該計畫，他們的教練式指導(dǎo)策略也逐步成形。位於奧地利上奧地利邦的 Teacher Education 大學(xué)教學(xué)與數(shù)位化副校長 Anna Gruber 指出：「我相信有一點非常重要，同事們掌握新技能不僅與數(shù)位能力相關(guān)，同時也展現(xiàn)在教練式指導(dǎo)上，這樣才能真正在學(xué)校中發(fā)揮加乘效果?！?/p>

當 Coach 擁有合適的工具與支援，教師們就越能幫助他們的學(xué)生獲致成功?！缸罱K目標都是為了讓孩子受益?！柜R來西亞教育部教育資源與科技司副司長 Moktar Wahid 表示。最佳解決方案，必然是以人為本。投資教育工作者，就等於是投資整個社群?！高@將會產(chǎn)生巨大的漣漪效應(yīng)?！固K格蘭格拉斯哥市議會的數(shù)位發(fā)展主任 Chris Mier 表示。

一切之始在於人。