在布吉外海的 Koh Maphrao 小島上，屹立著一所學(xué)校，默默在捕魚和耕種的生活日常中，為全島社區(qū)春風(fēng)化雨。從幼稚園到六年級，Koh Maphrao 學(xué)校約有學(xué)生五十名，這裡是每個孩子學(xué)習(xí)旅程的起點。

由於資源有限，加上科技取用受限，這學(xué)校長期面對學(xué)生出勤率與參與度不足的挑戰(zhàn)，因為許多家庭須在教育和其他迫切需要之間進行取捨。不過，一項新計劃將 iPad 引入課堂，正逐步改變島上的學(xué)習(xí)面貌，幫助每位學(xué)生描繪出超越海岸線的未來藍圖。

每個早上，來自普吉皇家大學(xué)教育學(xué)院的實習(xí)教師們都會乘坐長尾船前往 Koh Maphrao 島，為每位學(xué)生帶來一部 iPad。他們與當(dāng)?shù)亟處煍y手合作，運用 iPad 將互動性與創(chuàng)造力融入教學(xué)，把傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)化為充滿活力的個人化學(xué)習(xí)體驗。

例如在英文課上，學(xué)生運用 iPad 上的相機 app 捕捉船隻、動物、漁網(wǎng)、貝殼和樹木等日常島上生活細節(jié)，並以英文描述所見以建立詞彙使用技巧；隨後在 Keynote 繪製詳細的島嶼數(shù)碼地圖，將語言能力、創(chuàng)造力與社群融為一體，打造出緊密相連的學(xué)習(xí)體驗。

對英文教師 Sattaparipan Chansrinak 而言，iPad 的機動性與多功能性讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)不僅限於課室?！竿高^ iPad，以往學(xué)生覺得乏味的科目變得充滿趣味，因為它將學(xué)習(xí)連結(jié)到社區(qū)與日常生活中?！笴hansrinak 表示。

在 Koh Maphrao 島上，由於印刷教材稀缺，兼且基礎(chǔ)設(shè)施有限，教學(xué)工作往往需要臨時應(yīng)變。現(xiàn)在有了 iPad，教師們每天都能為學(xué)生帶來穩(wěn)定、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

對數(shù)學(xué)教師 Apichet Pislaengam 而言，iPad 能讓他以靈活和引人入勝的方式呈現(xiàn)複雜的概念。透過 Keynote，學(xué)生們繪畫巖石、樹葉或椰子等熟悉的島上物件，並將之轉(zhuǎn)化為插圖，協(xié)助解釋乘數(shù)和分數(shù)等數(shù)學(xué)概念。數(shù)碼活動工作紙不單止簡化練習(xí)流程，更能強化學(xué)習(xí)成效。對 Pislaengam 來說，iPad 已成為不可或缺的教學(xué)工具?！附逯?iPad，我能更穩(wěn)定地規(guī)劃課程和授課。教學(xué)質(zhì)素因而提升，學(xué)生們也更積極學(xué)習(xí)。」

對校長 Chariyaporn Sangcharoon 來說，將 iPad 引入這個曾受限於科技和機遇的小島，不單是縮小數(shù)碼差距，還賦予 Koh Maphrao 的學(xué)生更大夢想空間， 讓他們放眼全新可能。正如 Sangcharoon 校長所言，那些曾將教育視為次要、以傳統(tǒng)生計為先的家庭，正日漸認識到學(xué)習(xí)能如何豐富自己孩子的人生，並為未來開拓更廣闊的機遇。